Inicialmente perguntei a turma da 2ª série “B”do ensino médio do turno vespertino, da Escola Estadual Professor Leomar Batista de Araújo a qual leciono Física, o que mais inspirava curiosidade dentro do objeto de conhecimento Termodinâmica e sugeri alguns temas para acelerar o raciocínio dos mesmos como: funcionamento de uma geladeira, funcionamento de um motor de explosão ou funcionamento de uma termelétrica, mas nem pensaram muito e a maioria votou pelo funcionamento do motor. Então marquei a próxima aula de 45 minutos para pesquisar na sala de informática o tal funcionamento do motor. Chegando lá, como todos já sabiam manusear o computador fiquei apenas disponível para orientação quando fosse solicitada , pois a idéia era deixá-los livre pra pesquisar o tema.
A experiência foi ótima porque todos os alunos, inclusive alguns, um pouco inquietos com aulas tradicionais, focaram a atenção no objeto da pesquisa, porém houve uma inquietação por parte de algumas duplas porque não conseguiam abrir certos vídeos que achavam que deveriam fornecer informações que eles estavam tentando adquirir. Foi aí que entrei com algumas orientações de sites que simulavam o movimento de um motor e as dúvidas que iam surgindo, eles eram orientados para o melhor entendimento do funcionamento de certas engrenagens que envolvem um motor.
Foi concluído que os interesses dos alunos fizeram com que eles tivessem uma maior participação no ensino aprendizagem, pela curiosidade que eles tiveram em observar o funcionamento de certos equipamentos em simulações que são muito interessantes, pois simulam o real movimento por dentro de um motor, que nos livros didáticos não facilitam a aprendizagem e com esta aula eles fizeram um resumo das principais peças de um motor, como funciona os quatro tempos de um motor, fazendo esboços relacionando quando as válvulas se abrem ou se fecham com o movimento do pistão e o que significa cilindradas de um motor.
